“停课不停研”，教学团队协作共做教法研究

“停课不停学”，面对突如其来的线上教学，以前从未尝试过使用网络教学这种新型授课形态，各种问题直扑老师们的脑海；直播怎么开？直播软件有哪些？哪个软件更好用？教学过程中可能出现哪些问题？为打消未知带来的不安，我系教师认真学习《盈球体育网站丨中国有限公司官网关于做好疫情防控期间教学组织工作的通知》，克服困难，群策群力，“ 停课不停研”，教研室老师分头行动，进行各种教学尝试，共同交流探讨，最后每位老师分别从慕课、学习通、钉钉、QQ等平台中选择了一种适合学生学习的教学平台，圆满完成了本学期的教学任务。

刘云芳老师说：

我在经历了QQ直播间噪音大、学习通平台在高峰期无法登陆等问题后，选择了钉钉APP作为我的教学平台。由于当时我身处外地，手头没有电脑，也没有任何教学材料和打印机，又不能出门，只好用手机上网搜索资料，再经过筛选，将重点内容全部手抄下来备用。线上教学比较适合数学类课程，因为数学的知识难度大，非常抽象，学生学不好，容易丧失学习兴趣，而钉钉平台等多数教学平台对直播课会自动进行保存，学生可以随时随地观看课程回放，也可以随时随地向任课教师提问，不受时间和空间的约束。平台中教师可以随时随地批改作业，可以打钩画叉，写评语，还可以通过录音给学生一一点评作业，这在现实课堂中几乎无法实现。通过这段时间网络教学的实践经验，我决定今后采用线上线下混合式教学，用线上教学的优点弥补线下教学的缺点，更好更高效地开展教学工作。

钱珑老师说：

上课前提醒学生观看课程平台视频，预习本节课的内容，通过线上观看视频，让学生主动提出问题；上课过程中学生不懂的地方可以通过弹幕提醒，我会及时调整上课的节奏，尽量能够保证好的教学质量；习题讲解我通过钉钉直播进行，主要解决学生的疑惑，最后通过作业，测验帮助学生更好地掌握本节课学习的重点。对于作业抄袭现象，我采取增加简单题的题量，在学习通里随机发放学生作业等形式，减少学生抄袭的机会。

张福生老师说：

为了让大多数学生在网络受限的情况下能够参与到“停课不停学”的实质性学习中来，我尝试使用多个直播平台，让学生能够自由选择时间段去学习。为保证学生做作业的质量，我采用学生在题库中抽题的作业形式，每个人抽到的题不一样，无法抄袭，要求学生在规定的时间内当课堂完成提交，提高了学生学习质量。线上教学师生互动增多，有助于教学相长，在第一阶段开课的日子里，一千多学生通过网络问问题，这个题怎么做，那个题怎么写，哪里没听懂，我从来没跟学生互动这么频繁，这倒逼我去思考、去探索，以至于我一碰到好的方法，就迫不及待的备好课，录播下来把视频分享给学生，求点赞，求关注。学生告诉我：“利用网络学习感觉很好，老师把重要的课程内容或者解题思路录下来，可以让我们无限次观看，暂停一下，理解透了再播放，或者是二倍速观看，让我们体验不一样的学习世界。”

周海兵老师说：

疫情期间，教研室全体老师团结协作，全面接下数学基础课，每人分配一门建课任务，保证正常教学活动开展。我从接手一门课慢慢熟悉线上教学系统，逐渐使用各种功能，到最后能够全面参与每一门课，解决学生提问、作业答疑。由于大班教学不利于开展学生参与教学活动，后期教研室及时调整，改为小班化教学，大大提高了教学质量。

朱奋秀老师说：

由于疫情突然爆发，教学方式一下子改为线上教学模式，我采用手写方式，用手机或平板电脑的摄像头进行直播课程，平台能自动保存，提供回放功能，很多同学上课没有听懂可以看回放，线上教学我讲得比较慢，解题步骤都有完整的过程，拍照传在QQ群里，方便学生做笔记，复习。线上教学期间，我发现一个较好对学生进行测验的方式，利用学习通平台或其他平台的考试功能，随时组卷对学生进行章节测验，及时有效地把控学生知识掌握的情况。

胡长坤老师说：

本学期我采用中国MOOC平台和QQ课堂进行线上教学，由于中国MOOC提供的资源主要是授课视频，没有PPT，学生学起来比较耗时，课后需要较多的时间辅导，我就利用QQ辅助教学，有针对性为学生解答问题，效果比较好。中国MOOC每个学习单元都提供了作业和单元测验的环节，我充分利用这样好的教学资源，巩固学生所学的知识，每次到了作业和单元测验的环节，学生就兴奋起来，因为学生提交答题后立马就可以知道答题结果，这让学生很有成就感，激发了学生的学习兴趣。

骆芳老师说：

“停课不停学”，突如其来的疫情让我和全国所有的教师一样，主动探索网络教学方式，中国大学MOOC、超星学习平台、智慧树、学习强国微课堂等平台，有很多优秀的课程资源，我充分利用这些优质的教学资源，通过线上课程的学习以及线上作业的布置，引导学生主动学习。在线课程我多采取“演示操练式”的模式设计教学环节，鼓励学生自己操练，或者多用任务型教学方法，通过学生完成任务、教师点评的教学环节，来紧系抓牢学生的注意力，提高学习内容的质量。